Anak Indigo

Rekan-Rekan yang Berbahagia:
Dengan pasti saya bisa menyatakan saat ini bahwasistem pendidikan formal yang kita miliki, dari SD sampai dengan Perguruan tinggi, tidak mampu untuk mendidik anak indigo. Anak Indigo adalah sebagian dari mereka lahir diperiode tahun 1980-an dan memiliki aura berwarna nila dengan ciri-ciri kemampuan spiritual bawaan dan sikapnon-kompromistis terhadap segala sesuatu yang dinilainya bersifat pemaksaan.

Penelitian tentang fenomena anak indigo ini dimulai oleh seorang psikologdi Amerika Serikat, dan setelah itu diteruskan oleh media massa di AS dan negara-negara maju lainnnya, yang akhirnya memunculkan "boom" indigo dengan segala komersialismenya. Di Indonesia, Mbak Maria Hartiningsih, seorangpsikolog, adalah orang pertama yang menyorot fenomena ini dalam sebuah artikel yang lumayan besar di harianKompas (Mbak Maria adalah seorang redaktur Kompas). Dengan bekal hubungan pribadi yang cukup intens denganVincent Liong selama periode waktu yang cukup lama, Mbak Maria percaya bahwa Vincent Liong, yang menjadi studi kasus di artikelnya itu adalah seorang anak indigo.

Dr. Erwin Kesuma, Sp.A, seorang psikiater anak diRumah Sakit Angkatan Darat (RSAD) Gatot Subroto dan Klinik Provita kemudian memperoleh banyak pertanyaan dari wartawan dan wartawati berbagai media massa yang melihat adanya sesuatu yang bisa menghebohkan disana. Heboh karena anak-anak indigo ini bisa menggunakankemampuan supranatural mereka untuk hal-hal tertentu. Untuk kemanusiaan, tentu saja: berupa penyembuhan, terawangan, dan sebagainya yang, kita tahu selalu menempati posisi cukup menarik perhatian bagi masyarakat kita yang relijius ini. Dr. Erwin inilah yang kemudian dinobatkan oleh media massa sebagai seorang dokter ahli indigo. Tetapi, Dr. Erwin tidak mau memberikan pernyataan tertulis bahwa anak tertentu adalah seorang anak indigo. Saya pernah bertanya langsung kepada Dr.Erwin, dan ia menjelaskan dengan tegas bahwa yang diperlukan hanyalah mencocokkan ciri-ciri yang muncul di seorang anak dengan daftar dari ciri-ciri anakindigo yang akan diberikan oleh Dr. Erwin kepada siapa saja yang meminta. Apabila banyak ciri-cirinya yang cocok, maka bolehlah anak itu disebut sebagai seoranganak indigo.

Apakah Vincent termasuk anak indigo menurut Dr. Erwin? Dari percakapan antara saya dengannya, saya bisa melihat bahwa memang demikianlah anggapan dia dan para staf Klinik Provita yang banyak menangani anak-anak"indigo". Kata indigo disitu saya tulis dalam tanda kutip karena yang ditangani oleh Klinik Provita adalah anak-anak kecil yang dianggap bermasalah oleh orangtuanya, dan indigo adalah kata yang positif untuk dipakai dalam terapi anak; walaupun sebenarnya anak-anak itu bukan anak indigo. Jadi, telah ada salah kaprah di bidang terapi. Salah kaprah yang agaknya sengaja demi komersialisme (tapi itu soal lain,sehingga saya tidak akan mengulasnya disini). Sejak saat itu sampai sekarang, sudah cukup banyak liputan media massa tentang anak-anak indigo.

Terakhir saya dengar Anissa (seorang anak indigo berusia 6 tahun yang berbicara dengan Bahasa Inggris kepada semua orang walaupun kedua orang-tuanya asli Indonesia) juga muncul di "Dorce Show". Itu acara entertainment untuk publik yang haus hiburan, tentu saja. ---Sampai saat ini saya tidak melihat adanya sesuatu yang positif muncul dari berbagai liputan media massa tentang anak-anak indigo ini. Dari seminar yang diadakan oleh Metafisika Studi Club, tindak lanjutnya juga nihil. Kalaupun ada, paling jauh adalah penerimaan secara pasif bahwa anak-anak indigo itumemiliki kemampuan supranatural untuk membantu sesama. Cuma itu saja.

Sistem pendidikan formal kita juga belum pernah memberikan pernyataan resmi tentang apa yang akan dilakukannya terhadap anak-anak indigo yang tentu saja harus bersekolah.
1) Apakah anak indigo harus mengikuti sistem pendidikan formal biasa walaupun tersendat-sendat?
2) Apakah sistem pendidikan kita yang harus mengakomodasi anak indigo dengan keharusan menciptakanSLB (Sekolah Luar Biasa) bagi anak-anak indigo?
3) Apakah anak indigo harus dimengerti sebagai anak-anak dengan kemampuan di atas normal atau dibawah normal?
4) Apakah sebaiknya dibuat suatu kompromi antarasistem pendidikan umum kita untuk mengakomodasianak-anak indigo? Kompromi disini berarti akomodasi"middle ground". Bukan penciptaan SLB, tetapi program khusus di sekolah-sekolah biasa (dari SD s/d PerguruanTinggi). Program khusus untuk mengakomodasi anak-anak indigo disistem pendidikan kita tidak harus berarti penciptaan program yang mahal dengan SDM (Sumber Daya Manusia) yang canggih. Khusus itu tidak berarti harus mahal. Saran saya sebagai seorang pengamat indigo adalah penciptaan program khusus yang bersifat manusiawi, dan murah dari segi biaya. Cukup disediakan beberapa orang SDM yang secara bersamaan menangani seorang anak indigo di jenjang pendidikan tertentu. Dua atau tiga orang pengajar untuk secara bersamaan menangani seorang anak indigo; dan dengan komitmen itu, tetap bisa memberikan waktu kepada tugas-tugas mengajar dikelas-kelas biasa. Cuma sedikit ekstra waktu dan sedikit ekstra biaya yang diperlukan untuk melancarkan sistem pendidikan.

Mungkin itu yang bisa dilakukan oleh Fakultas Psikologi, Universitas Atmajaya, untuk menangani kasus indigo pertama di Indonesia. Apapun kebijakan yangakan diambil oleh Fakultas Psikologi, UniversitasAtmajaya, dan apapun hasilnya terhadap Vincent Liong sebagai anak didiknya, itu akan menjadi studi kasus yang bisa dicontoh atau dihindarkan oleh mereka yang bergerak di bidang pendidikan kita di masa datang.

Kalau menangani anak indigo saja tidak bisa, bagaimanapula sistem pendidikan kita akan menangani anak-anak kristal (yang muncul dari antara mereka yang lahir ditahun 1990-an)?

Leonardo Rimba
Penulis adalah seorang pengamat fenomena anak indigo lulusan Universitas Indonesia dan the PennsylvaniaState University, US.

How Preschool Education Helps Brain Development

Morning Greeting
Whenever an adult speaks directly and personally to a preschool child, cascades of impulses go through the child's neurons (nerve cells), which are connected to one another by synapses. The repetition of these kinds of positive early interactions actually helps the brain reinforce the existing connections and make new ones.

Fingerplay
By a couple of months of age, babies can process the emotional contours of language (prosody), which means they tune in to the emotional variations in your voice. (In fact, toddlers can memorize nursery rhymes because rhymes have prosody!) As the preschool teacher raises her voice an octave and draws out her vowels, the child's brain responds by sending even more chemical and electrical impulses across the synapses.

Story time
Early childhood teachers are careful to have small groups for story time so that preschool children are able to get involved and process information. Young children need real interactions in order to learn. As she reads, the teacher will use melodic voice tones to ensure children's involvement and learning.

Free play / Work time
During free play, preschool children interact with one another. As they communicate, whether through beginning language or more sophisticated use of words, the neurons in their brains are making more connections, critical for reinforcing learning.

Snack
Further opportunities for communication lead to the repetition of impulses sent through the brain. The more repetition that goes on, the more the brain grows sure in its understanding. Repetition of language sounds is crucial to brain development.

Circle time
As the early childhood caregiver focuses her attention on each individual child in the large group activity, the child must think about the topic for the day. The child's brain will be active as he/she retrieves from memory something special in her own personal history that she has learned. Each day children reap the benefits of preschool education.


**Brain development information from an article in Scholastic
Parent & Child, by Alice Sterling Honig, Ph.D. April/May 1999

Brain Growth & Development

A peek at the early stages of brain development and how early childhood education encourages brain growth, memory and language development in babies and young preschool children.

At birth, a baby's brain already has 100,000,000,000 cells. This is about the same number of stars in the Milky Way. Unlike the rest of a new baby's body, the brain is not complete at birth. In order to start working, the cells need to communicate with each other. As a baby starts to experience life, connections are made between cells - the more connections there are, the more the brain can do.

A baby's brain develops so fast that by age two a child who is developing normally has the same number of connection as an adult. By age three, a child has TWICE as many brain connections as an adult.

Early milestones in brain growth.
4 months: The infant's brain responds to every sound produced in all the languages of the world.

8 to 9 months: Babies can form specific memories from their experiences, such as how to push a ball to make it roll.

10 months: Babies can now distinguish and even produce the sounds of their own language (such as "da-da") and no longer pay attention to the sounds of language that are foreign.

12 months: Babies whose parents say, for example, "Lookeee at the doggiee," will go to the appropriate picture of a dog in a picture book more often than those babies who are talked to in normal, flatter voices.

12 to 18 months: Babies can keep in memory something that has been hidden and find it again, even if it has been completely covered up. They can also hold memory sequences of simple activities, such as winding up a Jack-in-the-box until the figure pops up.

24 months: Preschool children now have clear pictures in mind of people who are dear to them, and they get upset when separated from these people (even their peers).

30 months: Preschool children can hold in mind a whole sequence of spatial maps and know where things are in their environment.

36 months: A preschool child can now hold two different emotions in his mind at the same time, such as being sad that he spilled ice cream on his clothes but glad that he's at a birthday party.

ANAKKU TIDAK MAU MEMBACA

Anakku Tidak Mau Membaca…!
by Mr.Clear

“Gimana ya..? Anak saya nggak mau membaca, hanya suka menggambar dan menggambar!”.

Hal ini kadang kita dengar keluhan dari beberapa orang tua yang merasa sulit untuk mengarahkan anak sesuai dengan yang diharapkan. Seperti halnya contoh kasus diatas. Sesungguhnya kita nggak perlu risau dengan kesukaan anak yang kadang nggak sesuai dengan kita harapkan. Sedangkan kita pingin anak bisa sesuatu yang lain, misal anak suka membaca. Namun kita masih bisa memasukkan hal-hal yang kita inginkan melalui aktifitas kesukaan anak. Misal Anak suka menggambar. Dari menggambar kita bisa mengajarkan membaca secara tidak langsung kepada anak kita dengan cara menyisipkan tulisan pada pada gambar mereka.

“Dede,…Mama pingin tahu nih….apa ya.. nama gambar Dede ini?”, tanya Mama pada suatu Malam.” Ini kan gunung Ma…!”, Jawab Dede. “Oh…Gunung….! Gimana kalau kita beri nama dibawahnya? Supaya Papa atau Nenek kalau lihat gambar Dede, tahu namanya, tanpa harus nanya lagi ke Dede”. Gimana De?”, usul Mamanya. “ Ide yang bagus Ma…”, sahut Dede. “Mama tulis ya….GUNUNG”, kata mama sambil menorehkan tinta ke buku gambar Dede, sambil mengulang beberapa kali “ Ini tulisan GUNUNG dede…”, jelas Mama, tanpa harus memaksa Dede untuk memperhatikan tulisan Mamanya.

Dengan cara menyisipkan tulisan pada gambar anak yang suka menggambar tentu tidak akan mengusik kesukaan anak kita, namun kita bisa mengajarkan membaca secara tidak langsung.Perlahan-lahan tanpa disadari anak, kita telah mengajarkan anak membaca. Hal ini bisa diulang dan diulang, sampai akhirnya anak akan menyukai untuk membaca. Ya….suka membaca! Bukan hanya sekedar bisa membaca.

Ternyata mengajarkan sesuatu pada anak (membaca-misal) tanpa harus kita mengatakan bahwa sedang belajar membaca tapi sedang menggambar. Namun sesungguhnya juga sedang belajar membaca. Sehingga anak tidak merasa belajar membaca, yang merupkan sesuatu yang tidak menyenangkan buat dirinya. Dan tentunya mengajarkan apapun tanpa harus ada unsur paksaan. Karena dikuatirkan ketika ada unsur pemaksaaan, timbul trauma terhadap apa yang dipaksakan. Ketika belajar membaca si anak dipaksa untuk membaca, nungkin anak bisa membaca tetapi tak suka membaca. Bukankah bisa membaca supaya suka membaca? [Mr.Clear]

Hukuman…Bending!
“Si Fulan Bending, karena masuk perpustakaan sementara kakinya kotor..!!”, Perintah salah satu Guru. “ Dan Si Fulan juga bending, karena keluar ruang belajar tanpa alas kaki..!”. Kebiasaaan ini, masih kita jumpai diinstitusi pendidikan masih menerapkan punishment, sebagai bentuk sanksi. Dan lebih parahnya sanksi yang diterapkan tidak “mengarahkan” nalar siswa dengan benar.

Bending, merupakan salah satu olah raga untuk melatih fisik yang cukup baik. Namun,..akan lain maknanya, bila bending ini telah digunakan sebagai salah satu bentuk hukuman yang digunakan oleh Guru/Faslilator ke siswa yang melanggar aturan yang ditetapkan.

Bending, pada dasarnya untuk siswa juga ada manfaatnya agar fisiknya terlatih. Namun apakah tidak cara ain yang tidak dikaitkan dengan hukuman karena sesuatu hal? Misal dimasukkan dalam salah satu acara senam dilakukan tiap pagi yang dilakukan bersama-sama?

Bukankah kita pingin melatih nalar siswa dan juga melatih kesadaran siswa agar melakukan sesuatu bukan karena takut hukuman namun karena kesadaran pada dirinya untuk melakukan sesuatu? Bukankah nalarnya bisa lebih mudah dicerna bila dijelaskan sebab akaibat yang “masuk akal”? Bila sekiranya ruangan perpustakaan kotor karena siswa masuk dengan kaki yang “kotor”, sebagai konsekuensinya si siswa “diajak” membersihkan, akan lebih mudah diterima oleh siswa daripada dikaitkan dengan “hukuman”, bending!. Bila sekiranya, siswa keluar ruangan belajar tanpa alas kaki, bukankah akan lebih baik di jelaskan manfaat menggunakan alas kaki. Misal, kalau ada duri yang terinjak tidak langsung kena kaki, namun masih ada pelindung alas kaki, ketika masuk ruangan yang “bersih”, naggak perlu cuci kaki dulu sehingga bisa langsung masuk ruangan, dll.

Lantas adakah korelasi yang “pas” antara bending dengan pelanggaran siswa yang masuk ruangan dengan kaki yang kotor? Kalaupun ada hubungan, tentunya korelasi yang dipaksakan!!!

Kan lebih bijak bila melatih siswa dengan nalar yang “benar”! Bukan hanya sekedar kepatuhana terhadap suatu aturan karena takut suatu hukuman, namun kepatuhan karena kesadaran! Sehingga ada atau tiada yang mengawasi, akan tetap melakukan aturan yang telah disepakati, the right way!.

Bila sekiranya ada pola didik yang kurang pas, akan lebih terhormat untuk mengoreksi dan menganulir apa yang pernah diterapkan di hadapan para siswa, sehingga mind set siswa bisa terkoreksi walaupun tidak semudah menghapus tulisan yang salah di papan tulis.(Mr. Clear)

Ketika Belajar Berorientasi Nilai…
“Anak-anak , kalau tulisannya semakin banyak, NILAI-nya semakin gedhe lho!”. “Anak-anak kalau tidak mau senam, entar dijemur lho”. Kita mungkin sering mendengar ungkapan yang disampaikan beberapa guru atau pendidik yang mungkin tanpa sadar bahwa yang mereka sampaikan akan berdampak kurang baik. Semula pingin memberikan motivasi, justru merusak mind set siswa.

Ketika mind set siswa telah terbentuk,… belajar atau melakukan kegiatan, hanya ingin mendapatkan nilai gedhe, nilai bagus dan apapun istilah yang dipakai, maka apapun yang dilakukan hanya pingin mendapatkan nilai, sehinga timbullah kasus mencontek, PR dikerjakan pihak lain, dan lain sebagainya. Kenapa ini terjadi, ya…salah satu sebab karena hanya berorientasi nilai. Penting dapat Nilai bagus! Orientasi belajar seharusnya untuk menambah pengetahuan, wawasan maupun ketrampilan. Yang sebelumnya nggak tahu menjadi tahu. Yang sebelumnya pengetahuannya kurang, akan bertambah. Yang sebelumnya kurang terampil, menjadi lebih terampil.

Ketika siswa belajar menulis adalah suatu proses melatih siswa agar terampil menulis. Semakin banyak tulisan yang dihasilkan akan semakin terlatih dan mahir dalam menulis tentunya, bukan karena semata pingin mendapatkan nilai. Nilai akan mengikuti dengan sendirinya. Bila siswa telah terampil menulis tentunya akan semakin banyak tulisan yang dihasilkan, ketika siswa lagi mau menulis. Dengan demikian nilai yang dihasilkan gedhe juga, bila hanya berorientasi jumlah baris tulisan. Manfaat menulis itulah yang perlu dikedepankan bukan supaya dapat Nilai semata.

Senam! Satu,…dua,…tiga,…angkat tangan, bungkukkan badan…!!! Kenapa siswa senam? Kenapa mereka senam? Kalau nggak senam entar kena hukuman,…dijemur! Oh…siswa senam karena takut hukuman. Waoh…luar biasa motivasi yang sedang dibangun. Bukankah senam agar fisik kita lebih sehat? Supaya badan kita lebih fit, lebih sehat, lebih bugar, tentunya salah satu carnya ya…senam! Bukan karena takut hukuman! Kesadaran untuk melakukan sesuatu karena tahu akan tujuannya, tentunya akan lebih baik dan benar dalam berorientasi. Sehinga siswa tahu betul ketika melakukan sesuatu akan tujuan dari aktifitas yang mereka lakukan. Jangan sampai ketika ada yang bertanya, “ Kenapa adik senam?”. Supaya tidak dihukum….Supaya tidak DIJEMUR! “Ha…!”. Emang pakaian,…kok dijemur segala! Berabeh dong! (Mr.Clear)

Nilai Nol, Gimana Ayah?
Setengah jam lagi manggrib akan tiba, ketika Ayah mengucapkan salam dan masuk ke rumah. Irbah dan Hanif sudah siap menyambut kehadiran Ayah yang seharian telah meninggalkan kami untuk menuaikan ibadah, KERJA!

Hanif, biasa kupanggil, adalah Adik Irbah, telah menjulurkan 2 tangannya ke arah Ayah mengisyaratkan untuk minta gendong. Maklum baru berusia 1 tahun 2 bulan. Jadi “belum bisa” ngomong seperti Irbah. Sementara Irbah, menggandeng tangan kiri Ayah, sambil bercerita tentang aktifitas di sekolahan.

“Tadi Irbah, telah bikin kue dari Tanah liat, Ayah tahu nggak supaya tanah liat nggak lengket dengan cetakan?”. Belum sempat Ayah menjawab, udah Irbah jawab sendiri. Kelamaan Ayah jawabnya! “ “Permukaan cetakan diberi pasir sampai merata. Lantas tanah liat yang telah siap dicetak, dimasukan ke cetakkan, sehingga hasilnya sesuai cetakan. Hasil cetakan akan sangat mudah, untuk dilepas dari cetakkan, karena antara cetakan dan tanah liat ada lapisan pasir. Gitu Ayah”.

“ Oh begitu ya….Hebat dong! Ayah mandi dulu ya…!. Entar setelah sholat maggrib jama’ah, Irbah boleh cerita lagi. Gimana?”, pinta Ayah. “Oke Ayah”, sahut irbah.

Setelah sholat maggrib dan makan malam, Irbah cerita lagi. “Kata Bu Guru, kalau nggak ikut kegiatan akan dapat nilai NOL. Gimana nih Ayah? Setahu Irbah kan, kita ikut kegiatan ataupun belajar kan bukan untuk mendapatkan nilai aja. Tapi karena kita suka terhadap kegiatan itu, dan pingin nambah pengetahuan. Jadi bukan semata dapat nilai?”, Protes Irbah sebelum Ayah menjawab.

“Memang betul kata Irbah, Irbah sekolah, belajar, ikut kegiatan apapun supaya pengetahuan atau pengalaman bertambah. Bukan hanya semata mendapatkan nilai… Nilai itu akan mengikuti dengan sendirinya. Bila Irbah belajar dengan rajin, pengetahuan Irbah bertambah. Bila Irbah ikut kegiatan, pengalaman dan pengetahuan Irbah juga nambah.” Jadi bukan karena pingin mendapatkan nilai sehinga Irbah ikut kegiatan, tapi karena Irbah suka dan pingin nambah pengetahuan dan pengalaman. Jadi ikut kegiatan Irbah bukan karena NILAI . Oke Irbah!”, cerita Ayah. “ Oke Ayah!”, jawab Irbah.

Setelah dngobrol dengan Ayah, Irbah masuk kamar nonton TVIQ. Asyik Lho! Dah…!!!

Accelerated Learning

Setiap informasi yang yang masuk akan melalui sistem limbik. Bila kondisi individu yang menerima info dalam kondisi FUN, NYAMAN, SANTAI dan sesuai cara belajarnya, maka informasi akan diteruskan ke masing-masing “pintu” belahan otak (NEOKORTEKS) sesuai dengan cara belajar masing-masing individu. Informasi akan menetap di belahan otaknya masing-masing. Pembelajaran akan berlangsung efektif dan alamiah.

Enak kan …kayak main spon di celupkan ke air aja

Namun bila kondisi belajar tidak FUN atau tidak sesuai dengan cara belajar masing-masing individu, informasi tsb akan diteruskan ke batang otak, dengan kata lain informasi tsb “dibuang”.

Aduh…kacian amat jadi tak berarti,…buang waktu dan tenaga …:)

ANAK PINTAR DENGAN IJIN ALLAH

Diambil dari situs tetangga...

Amalkan berdoa2 berikut semasa membesarkan anak2;
Doa agar anak2 patuh pada Allah SWTSURAH AL-BAQARAH(2) AYAT 128
Doa agar anak2 mengerjakan SolatSURAH IBRAHIM (14) AYAT 40-41
Doa melembutkan hati anak2 yg nakalSURAH TAHA AYAT 1-6
Doa agar diberi zuriat yg menyejukkan hatiSURAH AL-FURQAN(25) AYAT 74

Ibubapa adalah antara faktor terbesar dalam menentukan halatuju anak2.berikut ada beberapa tips dari Robert D. Ramsey yang boleh kita jadikanpanduan dalam menjadikan anak2 kita antara yang outstanding berbanding rakansebayanya..selamat mencuba!
1. Mulakanlah hidup anak anda dengan nama panggilan yang baik . - bilaanak kita dipanggil dengan nama yang tak baik, atau nama dah baik tapi bagipulak gelaran yang tak baik, itu akan menyebabkan anak jadi malu dan rendahdiri. Saya ingat lagi kat sekolah dulu org panggil saya mak enon. Malusangat… rasa mcm tanak gi sekolah pun ade. Apatah pulak kalau yangmemanggil nama tak elok tu mak bapak sendri. Lagi la malu kan ? Dalam Islampun sangat digalakkan kita bg nama yang baik untuk anak2.

2. Berikan anak anda pelukkan setiap hari - ada kajian yang menunjukkananak yang dipeluk setiap hari akan mempunyai kekuatan IQ yg lebih kuatdaripada anak yang jarang dipeluk. Bila kita peluk dia setiap hari esp seorgmak, anak kita tau yang kita sayangkan dia. Dia akan tau kita akan jadipenyokong dia paling kuat. Dia akan sedar bahawa kita sentiasa ada jika diakurang berjaya. Emosi dia akan terbela.

3. Pandanglah anak anda dengan pandangan kasih sayang - pandangan iniakan membuatkan anak anda lebih yakin diri apabila berhadapan denganpersekitaran. Memang la ada masa kita perlu marah tapi jgnla buat muka marahsampai kawan tu takut nak dekat dgn kita langsung. Kesian kat budak. Namanyapun budak…

4. Berikan peneguhan setiap kali anak anda berbuat kebaikan - Berilahpujian, pelukkan, ciuman, hadiah ataupun sekurang-kurangnya senyuman untuksetiap kebaikan yang dilakukannya. Bila tiap kali kita appreciate dia, diaakan rasa nak buat lagi dan nak buat lebih baik lagi. Ini la namanyamotivasi…

5. Janganlah mengharapkan anak anda yang belum matang itu melakukansesuatu perbuatan baik secara berterusan - mereka hanya kanak-kanak yangsedang berkembang. Perkembangan mereka buatkan mereka ingin mengalami setiapperkara termasuklah berbuat silap. Sebenarnya mereka akan belajar lebihbanyak lagi dari kesilapan yang mereka lakukan.

6. Apabila anda berhadapan dengan masalah kerja dan keluarga, pilihlahkeluarga - Bila ada masalah eloklah kita selesaikan masalah keluarga yangterdahulu. Kerana, seseorang tu akan lebih tenang kalau takde masalahkeluarga. Anak2 perlu diberi keutamaan kerana mereka sedang membesar danproses ini akan terus berlalu dan tak akan kembali jadi jgnlah cemarkankeperibadian mereka dengan sikap mementingkan diri kita.

7. Di dalam membesarkan dan mendidik anak-anak, janganlah tuan/puanmengeluh - Keluhan akan membuatkan anak-anak merasakan diri mereka beban.Ini akan menyebabkan mereka menjauhi kita. Kalau kita tak mau sunyi di haritua, jgnlah sunyikan mereka pada usia muda mereka.

8. Dengarlah cerita anak anda, cerita itu tak akan dapat anda dengarilagi pada masa akan datang. Tunggu giliran anda untuk bercakap. Ini akanmengajar anak anda tentang giliran untuk bercakap. Seronok sebenarnya layanbebudak bercakap. Adik saya pun dalam kategori budak lagi, kalau sesekalilayan dia cakap rasa mcm kelakar. Saya penah jumpa dgn kawan anak saya umurbaru tiga thn tapi mulut boleh tahan, rasa mcm tak logic je tapi seronok.Ala, mcm aznil Tanya budak tu, Tiger Wood berasal dari mana, pastu budak tujawab Zoo… untuk kita sendiri, ini adalah satu hiburan yang takleh dibelidi tempat lain.

9. Tenangkan anak anda setiap kali mereka memerlukannya - ada masa2nyamereka akan gundah gulana. Ada masa mungkin diorg berselisih dgn kawan. Adamasa mungkin dia dah tercederakan jiran. Jadi, kita bantulah sedaya kitasupaya mereka tidak rasa sendirian dalam menyelesaikan masalah yang bagikita kecik tapi tu mungkin masalah mega bg diorg.

10. Tunjukkan kepada anak anda bagaimana cara untuk menenangkan diri .Mereka akan menirunya. Jgn kita sendiri kelam kabut bila ada yang menimpa.Jgn kita tunjuk yang kita gelabah. Be cool!! Setiap masalah yang telah Tuhantakdirkan pada kita ada penyelesaiannya. Jadi, jgn gabra2.

11. Buatkan sedikit persediaan untuk anak-anak menyambut harijadinya .Sediakanlah hadiah harijadi yang unik walaupun harganya murah. Keunikan akanmembuatkan anak anda belajar menghargai. Anak2 yg dtg daripada persekitaranyang menghargai akan belajar menghargai orang lain.

12. Mereka mungkin memerlukan kita mengajar mereka lebih daripada sekali -ade setgh budak kene byk kali ajar, baru dia faham. Mcm anmum punya iklantu..Wardina tunjuk byk kali baru anak dia faham. Anak saya sendiri dalamsatu hari ntah berapa kali dia tunjuk kat mata dia suruh saya sebut eye,tunjuk kat telinga suruh sebut ear. Jgn marah sbb kalau marah nnt terbantutla proses pembelajaran dia.

13. Luangkanlah masa bersama anak anda diluar rumah, peganglah tangananak-anak apabila anda berjalan dengan mereka . Mereka tentu akan merasakepentingan kehadiran mereka dalam kehidupan anda suami isteri. Bila sayabaca ni, rasanya tak salah la saya selalu pimpin tangan anak2 even dalamrumah pun. Bila nak ajak dia bangun je, saya hulur tangan. Even nak kedapurpun untuk bancuh susu diorg. Kalau kat luar mmg lah sah2 pegang sbb sayajenis serabut perut takut anak terlari tgh jalan ke.

14. Dengarlah mimpi ngeri anak-anak anda. Mimpi ngeri mereka adalah begitureal dalam dunia mereka - jadilah pendengar setia mereka. Kalau pasangankita mimpi pun apa salahnya kita dengar. Best hape dengar cerita dari mimpi.Mcm drama tapi takde skrip, takde director, dan takde siaran ulang tayang.

15. Hargailah permainan kesayangan anak anda. Mereka juga dalam masa yangsama akan menghargai barang-barang kesayangan anda. Elakkan daripadamembuang barang kesayangan mereka walaupun sudah rosak. Mintalah kebenaranmereka sebelum berbuat demikian.

16. Janganlah membiarkan anak-anak anda tidur tanpa ciuman selamat malam -biasakan ajar dia salam kita sebelum lena. Cium dahi diorg esp mak nya..mcmcerita omputeh kan selalu dia gi bilik tidur anak n selimutkan diorg.

17. Terimalah yang kadangkala anda bukanlah ibubapa yang sempurna . Iniakan mengurangkan stress menjadi ibu bapa. Ada masa anak kata papa nigarangla.. tu sbnrnya dia menegur so, ubahla. Jgn jadi too perfectionistpada anak2. nnt mereka rendah diri.

18. Jangan selalu membawa bebanan kerja pejabat ke rumah. Anak-anak akanbelajar bahawa kerja pejabat selalunya lebih penting daripada keluarga. Danmereka juga akan terasa kurang kasih sayang bila kita mengadap benda lain.Kalau anak2 dah sekolah, biasakan tolong mereka siapkan kerja rumah, ataukita sendiri bg latihan dan perati setiap hari peralihan dia belajar darisatu topik ke topik. Bantu dia belajar lebih dari yg cikgu dia ajar.

19. Anak menangis untuk melegakan keresahan mereka tetapi kadangkala cumauntuk sound effect sahaja. Bagaimanapun dengarilah mereka, dua puluh tahundari sekarang anda pula yang akan menangis apabila rumah mula terasa sunyi.Anak-anak anda mula sibuk mendengar tangisan anak mereka sendiri.Hoo..seram. tapi ada betulnya. Buatlah sesuatu supaya mereka tak menjauhdari kita. Semoga kita tidak sunyi dihari tua kita.

20. Anak-anak juga mempunyai perasaan seperti anda. hargailah perasaanmereka supaya mereka juga menghargai dan memahami perasaan kita

Preschool/Play Group: Perlukah?

Catatan: Preschool yang dimaksudkan di sini adalah lembaga bernama sekolah, bukan pendidikan usia dini itu sendiri.

Seorang ahli berpendapat bahwa manfaat terbesar preschool yang tidak didapat anak dari rumah adalah kesempatan berinteraksi dengan anak lain (baca: sosialisasi). Selain itu anak belajar mengatasi anxiety of separation dengan ibu/pengasuhnya dan belajar survive without parents.

Juga dikatakan, dengan melihat bagaimana anak lain melakukan hal-hal yang menantang, akan lebih memotivasi si kecil bahwa dia juga bisa.

Di beberapa negara bagian Amerika Serikat saat ini sudah mulai banyak universal preschool, yaitu preschool gratis untuk semua kalangan. Dikatakan bahwa yang memetik manfaat terbesar dari program ini adalah anak-anak yang dikategorikan beresiko, seperti anak dengan orangtua remaja, atau anak dari lingkungan berbahaya. Dengan catatan, preschoolnya adalah yang memiliki kualifikasi baik, kalau tidak akan memperparah kondisi si anak.

Sementara untuk urusan akademis, sebuah studi dari University of California menyebutkan, di kelas tiga SD, tidak ada perbedaan untuk anak yang bersekolah dari preschool maupun tidak, walaupun anak yang mengenyam pendidikan lebih awal ini lebih dulu bisa membaca ketimbang temannya.

Jika sudah diputuskan untuk menyekolahkan anak pada usia ini, pastikan mutu sekolah - mutu guru - jangan semata-mata karena kurikulumnya. Manfaatkan free-trialnya, seperti yang pernah saya lakukan. Ada anak yang lebih favorit. Sementara seorang anak laki-laki yang sedikit-sedikit menangis mendapat limpahan emosi ketidaksabaran gurunya: “No crying! I’ve told you so many times.” Very discouraging.

Jangan pernah kirim anak ke sebuah preschool karena tetangga juga begitu.
Pandangan saya pribadi, banyak hal yg preschool tawarkan, bisa diusahakan sendiri oleh orangtua. Stimulasi, kecintaan akan belajar, perilaku baik, budi pekerti, dan juga basic lifeskill. Kita tahu sendiri betapa tinggi preschool2 di Indonesia mematok biaya. Dan, kadang kita tidak puas dengan apa yang mereka berikan.

And remember, there are a lot of good choices, not just one.

http://homeschool.chosenlight.com/2007/12/preschoolplaygroup-perlukah-pro-version/

Salah satu siswa kami

Dia adalah Azka. Nama lengkapnya Aghniya Azka Mardhiyyah. Dia lahir tanggal 23 Desember 2004. Dia salah satu keajaiban di sekolah kami. Daya tangkapnya yang cepat dan termasuk anak yang disukai teman-temannya. Vocabulary bahasa Inggrisnya sudah cukup banyak. Kami bangga dengan anak ini.

Pendidikan Anak Usia Dini

”SETIAP anak harus mendapatkan jaminan pendidikan terbaik sejak dini, karena masa depan mereka, dan masa depan komunitas mereka, bangsa dan seluruh dunia tergantung kepadanya.” Semboyan UNICEF itu merupakan kalimat yang sangat relevan untuk menggambarkan betapa pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).

Anak-anak pada masa emas (golden age), memerlukan dukungan agar dapat mengembangkan diri seoptimal mungkin baik melalui Play Group maupun Taman Kanak-kanak. Penekanan pada PAUD bukanlah pada prestasi akademik, melainkan untuk menggali multiple intelligences yang dimiliki anak-anak.

Pendapat ini didukung oleh Siti Uminarsih SPsi, seorang psikolog yang banyak mengamati PAUD.”Aspek penting yang ditonjolkan dalam Pendidikan Anak Usia Dini adalah bermain sambil belajar. Dengan bermain, kemampuan anak akan berkembang. Mereka jadi memiliki pengalaman, mampu berinteraksi, bersosialisasi, berbagi, bekerja sama, memupuk toleransi dan hal-hal penting lainnya. Dengan begitu anak-anak menjadi lebih kreatif, cerdas dan berakhlak mulia,” ujar Uminarsih.

Psikolog yang bekerja di TK Harum Mulia Klaten itu menambahkan bahwa pada dasarnya PAUD berusaha memandang anak sebagai subjek yang memiliki kebutuhan tumbuh kembang tersendiri. Sistem pembelajaran menekankan pendidikan yang berpusat pada anak secara konkret. Mereka dibantu mengembangkan diri sesuai dengan kemampuan mereka dan tidak dipaksa. ”Anak-anak yang sejak kecil tidak terlalu banyak ditekan dan didikte, kelak ketika dewasa bisa menjadi pengambil keputusan yang andal,” imbuhnya.

Dra Restu Sukesti MHum merasakan benar manfaat Play Group bagi putranya, Singgih Darmawan. ”Sejak masuk Play Group, Singgih lebih mandiri, bisa berbagi, pintar berkomunikasi, tidak cengeng dan lebih bertanggung jawab,” ujarnya.Ia merasa senang karena di Play Group, putranya juga diajari mengenal makanan sehat. ”Anak-anak diajar makan makanan yang seimbang gizinya. Singgih lebih sehat, lantaran minum susu, makan telur, ikan dan daging, menyukai sayuran dan buah serta menjauhi junk food, sehingga tidak mengalami obesitas,” terang Restu.

Uminarsih menjelaskan bahwa anak-anak juga diperkenalkan kepada lingkungan. Mereka diajak berjalan-jalan, mengunjungi kawasan pertanian, peternakan, instansi dan objek wisata. ”Saat berada di sawah, misalnya, guru akan menerangkan mengenai padi, traktor, hewan-hewan yang ada di sekitarnya, seperti belut dan katak,” ujarnya. Kadang-kadang anak-anak diajak mengunjungi museum, candi maupun kegiatan bernuansa edukatif lainnya. Bakat seni pada diri anak-anak juga digali dengan mengasah kemampuan anak untuk bernyanyi, menari, memainkan alat musik sederhana dan seni melipat kertas (origami).

Begitu pentingnya PAUD, sampai-sampai James Hackman, dosen University of Chicago yang memenangkan Hadiah Nobel mengatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini adalah investasi yang tidak ada ruginya. Di negara seperti Amerika Serikat, PAUD didukung berbagai kalangan, termasuk pendidik, relawan, filantrofis, pengusaha, petugas kesehatan dan lain-lain.

Di Indonesia belum semua anak dapat mengenyam Pendidikan Anak Usia Dini, karena itu pemerintah perlu mendapatkan dukungan yang besar dari masyarakat untuk menjamin agar semua anak mengenyam PAUD. Lakukanlah dari hal yang kecil dan mulailah dari diri sendiri, karena sesuatu yang besar bermula dari langkah-langkah kecil.

Kedaulatan Rakyat - (Prabandari)-g

10 Etika Anak Soleh

(Sumbangan Ahli dari Kelantan)

1. Tidak mempersekutukan Allah SWT, Syirik dan Murtad
- Merupakan kesalahan dan dosa yang amat besar.

2. Berbuat baik kepada kedua ibubapa
Kenangilah penderitaan ibu yang mengandung kita dengan segala susah payah. Apabila kita dilahirkan, kita disusunya sehingga berusia kira-kira 2 tahun.

3. Banyak bersyukur kepada Allah SWT kerana diciptakan kita untuk hidup di dunia ini.
Doakanlah kesejahteraan ke atas mereka dan semoga Allah SWT akan menjaga mereka sebagaimana mereka menjaga kita sewaktu kecil sehingga dewasa.
Yang tidak boleh kita taati suruhan kedua ibubapa hanya apabila dipaksa syirik atau menyembah yang lain daripada Allah SWT (namun 'ketidaktaatan' ini harus dilakukan dengan cara yang baik - penuh hikmah, dakwah, siasah dan diplomasi) Ketaatan kepada ibubapa yang bukan Islam sekalipun (walaupun anaknya itu mualaf) masih diwajibkan (bukan taatkan suruhan mensyirikkan Allah SWT)

4. Memahami bahawa segala amal ibadat kita diketahui oleh Allah SWT walau sekecil mana sekalipun

5. Mendirikan solat

6. Menyuruh perkara kebaikan dan melarang perkara kejahatan (Amar Makruf Wa Nahyu Anil Mungkar) - dakwah lidah, hati dan anggota.

7. Bersabar dan redha diatas segala dugaan

8. Tidak menyombong dan membanggakan diri samada kaya atau miskin, berpangkat ataupun tidak, berilmu atau tidak, tua atau muda atau berketurunan (orang baik-baik) dll.

9. Bersederhana dalam segala perkara.

10. Bersikap lemah lembut dan beradab sopan

10 Tips for Raising Children of Character

by Dr. Kevin Ryan

It is one of those essential facts of life that raising good children--children of character--demands time and attention. While having children may be “doing what comes naturally,” being a good parent is much more complicated. Here are ten tips to help your children build sturdy characters:
1. Put parenting first. This is hard to do in a world with so many competing demands. Good parents consciously plan and devote time to parenting. They make developing their children’s character their top priority.

2. Review how you spend the hours and days of your week. Think about the amount of time your children spend with you. Plan how you can weave your children into your social life and knit yourself into their lives.

3. Be a good example. Face it: human beings learn primarily through modeling. In fact, you can’t avoid being an example to your children, whether good or bad. Being a good example, then, is probably your most important job.

4. Develop an ear and an eye for what your children are absorbing. Children are like sponges. Much of what they take in has to do with moral values and character. Books, songs, TV, the Internet, and films are continually delivering messages—moral and immoral—to our children. As parents we must control the flow of ideas and images that are influencing our children.

5. Use the language of character. Children cannot develop a moral compass unless people around them use the clear, sharp language of right and wrong.

6. Punish with a loving heart. Today, punishment has a bad reputation. The results are guilt-ridden parents and self-indulgent, out-of-control children. Children need limits. They will ignore these limits on occasion. Reasonable punishment is one of the ways human beings have always learned. Children must understand what punishment is for and know that its source is parental love.

7. Learn to listen to your children. It is easy for us to tune out the talk of our children. One of the greatest things we can do for them is to take them seriously and set aside time to listen.

8. Get deeply involved in your child’s school life. School is the main event in the lives of our children. Their experience there is a mixed bag of triumphs and disappointments. How they deal with them will influence the course of their lives. Helping our children become good students is another name for helping them acquire strong character.

9. Make a big deal out of the family meal. One of the most dangerous trends in America is the dying of the family meal. The dinner table is not only a place of sustenance and family business but also a place for the teaching and passing on of our values. Manners and rules are subtly absorbed over the table. Family mealtime should communicate and sustain ideals that children will draw on throughout their lives.

10. Do not reduce character education to words alone. We gain virtue through practice. Parents should help children by promoting moral action through self-discipline, good work habits, kind and considerate behavior to others, and community service. The bottom line in character development is behavior--their behavior.

As parents, we want our children to be the architects of their own character crafting, while we accept the responsibility to be architects of the environment—physical and moral. We need to create an environment in which our children can develop habits of honesty, generosity, and a sense of justice. For most of us, the greatest opportunity we personally have to deepen our own character is through the daily blood, sweat and tears of struggling to be good parents.